Herramienta práctica para identificar barreras y hacer tu planeación más accesible, flexible y participativa.
Revisa tu actividad con enfoque DUA
Toma una actividad o planeación que ya tengas y revisa, en 10 preguntas, dónde podrías incorporar opciones para reducir posibles barreras.
⏱ Tiempo aproximado: 3 minutos¿Qué es el DUA?
El Diseño Universal para el Aprendizaje propone anticipar posibles barreras desde la planeación y ofrecer diferentes oportunidades para que los estudiantes puedan involucrarse, acceder a la información y demostrar lo aprendido.
Una misma actividad antes y después de revisarla con enfoque DUA
Este ejemplo presenta la planeación de una sola actividad con fines didácticos. Una planeación completa puede integrar varias actividades, momentos, contenidos y evidencias.
Comprendemos el cuento Luna y la caja de colores
Educación preescolar
2.º de preescolar
Fase 2
Lenguajes
Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos.
Lectura con apoyo y narración con secuencia lógica de textos literarios, recurriendo también a distintos lenguajes.
Que las niñas y los niños comprendan y reconstruyan la secuencia básica de un cuento, identificando personajes, una situación o problema relevante y la manera en que concluye la historia.
1. Antes de revisar con DUA
| Momento | Actividad | Recursos | Tiempo | Evidencia |
|---|---|---|---|---|
| Inicio | La docente presenta el cuento y explica oralmente que escucharán una historia. Al finalizar responderán preguntas sobre personajes, problema y final. | Cuento. | 5 min | Atención y participación. |
| Desarrollo | La docente lee el cuento en voz alta. Posteriormente pregunta quiénes aparecen, qué problema tuvo Luna y cómo termina la historia. | Cuento. | 15 min | Respuestas orales. |
| Cierre | Cada estudiante responde individualmente preguntas sobre personajes, problema y final. | Hoja, lápiz y colores. | 10 min | Respuestas escritas y/o gráficas. |
2. Después de revisar con enfoque DUA
El propósito se mantiene. Lo que cambia son algunas decisiones de diseño.
| Momento | Actividad revisada | Recursos / apoyos | Tiempo | Evidencia | DUA visible |
|---|---|---|---|---|---|
| Inicio | La docente presenta oral y visualmente el propósito y anticipa la secuencia: escuchar y observar → identificar personajes, problema y final → elegir una forma de responder. |
Secuencia visual.
VER RECURSO 1 |
5 min | Identifica qué hará primero y qué ocurrirá después. | Representación Compromiso |
| Desarrollo | La docente acompaña la lectura con apoyos visuales y mantiene disponibles las palabras PERSONAJES – PROBLEMA – FINAL. Se permiten distintas formas de participación. |
Palabras clave.
VER RECURSO 2 Opciones para responder. VER RECURSO 3 |
15 min | Identificación y comunicación mediante distintas formas de participación. | Representación Compromiso Acción y expresión |
| Cierre | Cada estudiante demuestra qué comprendió sobre personajes, problema y final mediante escritura emergente, dibujo, imágenes, señalamiento o respuesta oral. |
Organizador.
VER RECURSO 4 |
10 min | Evidencia de comprensión mediante distintas formas. | Acción y expresión |
Se mantuvo
- Contenido.
- PDA.
- Propósito.
- Duración aproximada.
- Criterios centrales de evaluación.
Se modificó
- Cómo se presenta la información.
- Los apoyos disponibles.
- Las opciones para participar.
- Las formas de demostrar el aprendizaje.
- La anticipación de barreras.
Recursos utilizados en el ejemplo
Los recursos apoyan decisiones de la planeación. Por sí mismos no constituyen el DUA.
Secuencia visual del cuento.
VER RECURSOTarjetas de palabras clave.
VER RECURSOOpciones para responder.
VER RECURSOOrganizador de comprensión.
VER RECURSOAhora revisa tu propia planeación
Toma una actividad que ya tengas y responde 10 preguntas.
Ideas para fortalecer tu planeación
✓ Lo que tu planeación ya contempla
🔎 Oportunidades para revisar
🌱 Tu próximo pequeño cambio
👀 Después de aplicarla, observa
¿Y si aun así un estudiante necesita un apoyo más específico?
El DUA busca anticipar y reducir barreras desde el diseño general. Sin embargo, algunos estudiantes pueden requerir modificaciones más particulares.
Ese será nuestro siguiente tema: ajustes razonables.
Psicología Educativa, TEA y Desarrollo Infantil