Evaluación cognitiva, atención y conducta
Para comprender el perfil cognitivo, la capacidad intelectual y otros procesos que pueden estar influyendo en el funcionamiento cotidiano o escolar.
Cuando existen dudas sobre la forma en que un niño o adolescente comprende, razona, recuerda información, mantiene la atención, se organiza o regula su conducta, una evaluación puede ayudar a identificar fortalezas y necesidades de apoyo.
Su objetivo principal es explorar procesos cognitivos y aspectos del funcionamiento que pueden ayudar a comprender mejor dificultades observadas en casa o en la escuela.
Cuando se requiere una evaluación específica de lectura, escritura, matemáticas u otros aprendizajes académicos, puede ser necesario complementar el proceso con una valoración especializada en esas áreas.
Situaciones que pueden justificar una valoración
No es necesario saber de antemano qué proceso está involucrado. La evaluación parte de las dificultades observadas y del motivo de consulta.
Dudas sobre capacidad intelectual
Se desea conocer mejor el perfil cognitivo, fortalezas y áreas de mayor dificultad.
Dificultades de atención
Le cuesta mantener la atención, seguir instrucciones o concentrarse durante determinadas actividades.
Organización
Presenta dificultades para iniciar, organizar o terminar tareas y actividades.
Resolución de problemas
Hay dudas sobre razonamiento, comprensión o la forma de resolver situaciones nuevas.
Memoria
Parece olvidar instrucciones, información reciente o elementos necesarios para completar una actividad.
Impulsividad
Actúa con rapidez, le cuesta esperar, detener una respuesta o regular algunas conductas.
Regulación y conducta
Existen conductas o dificultades de autorregulación que interfieren en la vida cotidiana o escolar.
Preocupación escolar
La escuela solicita conocer mejor sus características cognitivas o posibles necesidades de apoyo.
Un perfil de funcionamiento, no solamente una puntuación
Las áreas específicas se seleccionan de acuerdo con el motivo de consulta. El objetivo es comprender cómo diferentes procesos pueden relacionarse con las dificultades observadas.
La capacidad intelectual es más que un CI total
La evaluación cognitiva permite observar cómo se desempeña la persona en diferentes tipos de tareas y reconocer si existen diferencias importantes entre distintas habilidades.
Por eso, además de una puntuación global cuando resulta interpretable, interesa analizar el perfil de fortalezas y dificultades que puede ayudar a comprender su funcionamiento.
La selección depende del motivo de consulta
La valoración puede integrar instrumentos estandarizados de capacidad intelectual, evaluación neuropsicológica, cuestionarios, escalas y otras fuentes de información.
Cuando resulta pertinente, pueden utilizarse escalas de inteligencia de Wechsler para conocer diferentes componentes del funcionamiento cognitivo y construir un perfil de fortalezas y necesidades.
Según las preguntas que orientan la valoración, pueden incorporarse instrumentos neuropsicológicos para explorar atención, memoria, funciones ejecutivas y otros procesos cognitivos.
Cuando es necesario comprender el comportamiento en diferentes contextos, pueden solicitarse cuestionarios a familiares, docentes u otras personas que conocen el funcionamiento cotidiano del niño o adolescente.
Los instrumentos se seleccionan de acuerdo con la edad, el motivo de consulta y las características de cada caso. Ninguna prueba aislada explica por sí sola el funcionamiento de una persona.
¿La principal preocupación es atención, impulsividad o hiperactividad?
Si existe una sospecha específica de TDAH, contamos con una ruta de evaluación destinada a integrar información sobre atención, autorregulación, conducta y funcionamiento en distintos contextos.
¿Cómo se realiza la evaluación?
El procedimiento se define a partir del motivo de consulta y no necesariamente es idéntico en todos los casos.
Entrevista inicial
Revisamos motivo de consulta, antecedentes del desarrollo, historia escolar y preocupaciones actuales.
Definición de la valoración
Se determinan las áreas que resulta pertinente explorar y los instrumentos adecuados para responder a las preguntas del caso.
Sesiones de evaluación
Se aplican los procedimientos seleccionados y se observa el desempeño durante las tareas.
Información contextual
Cuando es necesario, se integra información de la familia, escuela o cuestionarios sobre el funcionamiento cotidiano.
Integración de resultados
Se analizan los resultados en conjunto para construir una interpretación del perfil evaluado.
Devolución
Se explican los principales hallazgos y se revisan recomendaciones y posibles siguientes pasos.
¿Qué recibe la familia?
La finalidad es convertir los resultados en información comprensible y útil para la toma de decisiones.
Explicación de resultados
Revisión de los principales hallazgos de manera clara y comprensible.
Informe profesional
Integración escrita de la información obtenida durante la evaluación.
Perfil de fortalezas
Identificación de habilidades destacadas y áreas que pueden requerir mayor apoyo.
Orientaciones
Recomendaciones relacionadas con las necesidades identificadas.
Contexto escolar
Cuando corresponde, pueden integrarse recomendaciones para facilitar el desempeño y la participación escolar.
Siguientes pasos
Orientación sobre seguimiento o valoraciones complementarias cuando sean necesarias.
Evaluación cognitiva, atención y conducta
El alcance se define de acuerdo con la pregunta que orienta la evaluación y las áreas que resulte necesario explorar.
¿No sabes qué tipo de evaluación necesita?
Puedes contarme qué estás observando. No es necesario decidir previamente si necesita una prueba de inteligencia, una evaluación neuropsicológica o una valoración específica de TDAH.
Herramientas para necesidades concretas
En Recursos NELHUA puedes encontrar actividades y materiales relacionados con atención, memoria, funciones ejecutivas, regulación, autonomía y otras necesidades de apoyo.
¿Quieres saber cómo sería el proceso en tu caso?
Escríbeme indicando la edad de tu hijo o hija y brevemente cuáles son las principales situaciones que te generan preocupación.