Memoria de trabajo: guía de uso

NELHUA – Acompañamiento psicoeducativo en TEA / El Profe Nico
Psicología Educativa, TEA y Desarrollo Infantil

Para qué sirve

Practicar mantener, reorganizar y actualizar información breve. Es un recurso psicoeducativo, sin normas por edad, sin finalidad diagnóstica y sin promesas de transferencia general.

Una primera sesión

1. Elige contexto y modalidad. Empieza con nivel 1, dos elementos, tres ensayos y presentación manual sin límite.
2. Lee la regla y realiza el ejemplo guiado. No cuenta en los resultados. Puedes consultar su solución. Si la persona no comprende, explica, adapta o vuelve después.
3. Observa cada presentación, pulsa Continuar y responde con los botones en el orden pedido. En las tareas espaciales se transforman las posiciones numeradas; no basta con repetirlas.
4. Puedes borrar o deshacer antes de confirmar; después se registra la primera respuesta confirmada. Repetir presentación y releer la regla se contabilizan como ayudas.
5. Consulta resultados. Escribe observaciones sin nombres ni diagnósticos. Descarga PDF, CSV o imprime. Salir después de algún ensayo confirmado permite un reporte parcial.
6. Si quieres conservarla aquí, pulsa Guardar esta sesión en este dispositivo. Sin esa acción no se añade al historial. El guardado no se activa para futuras sesiones automáticamente.

Reglas graduadas

• Verbal: orden inverso; último al principio; orden alfabético (solo si domina esa regla).
• Visuoespacial: reflejo izquierda/derecha; arriba/abajo; giro de media vuelta. La cuadrícula se numera por filas, del 1 al 9.
• Actualización: uno, dos o tres cambios en posiciones de una lista; en el nivel 3 una misma posición cambia dos veces.

Acceso y apoyos

Los contextos adaptan vocabulario y situaciones para niños, adolescentes, jóvenes y adultos. La dificultad se decide por comprensión y desempeño. Un acompañante puede leer, anotar o ayudar a manejar el dispositivo; registra ese apoyo. No se requiere audio generado. No hay sonidos ni límite para responder. La opción temporizada cambia solo la duración de presentación; si la pestaña se oculta, la presentación pasa a avance manual.

Dejar visible la secuencia es una condición apoyada y se documenta. Ajusta una variable a la vez. Detén la actividad ante cansancio o malestar. Para personas que no acceden al formato visual o al lenguaje de las consignas, utiliza materiales y apoyos alternativos. No interpretes esa dificultad de acceso como una puntuación de capacidad.

Resultados

Un ensayo es correcto cuando toda la secuencia coincide. El porcentaje se calcula sobre ensayos completados, no sobre elementos individuales. El reporte incluye fecha, configuración, respuestas, claves, cambios, ayudas y condiciones. No genera percentiles, diagnósticos ni niveles de gravedad. Compara solo condiciones equivalentes y no atribuyas los cambios automáticamente a una función cognitiva general.

Privacidad

No se piden cuentas ni nombres. El resultado se mantiene en memoria hasta que lo descargues o guardes localmente. El historial usa este navegador y este dominio; puede perderse al cambiar dispositivo o borrar sus datos. Otros usuarios del mismo navegador podrían verlo. No constituye una cuenta personal. Puedes consultar, exportar y eliminar el historial desde la actividad. Máximo 50 sesiones. Si el navegador bloquea el almacenamiento, descarga el PDF o CSV.

No se envían resultados a WordPress ni a servicios externos. El servidor puede conservar registros técnicos habituales de acceso; el recurso no modifica esa política del alojamiento. Los archivos descargados y las observaciones son responsabilidad de quien los conserva. El PDF admite caracteres latinos y español; otras escrituras se conservan en CSV.

Uso funcional

Después de practicar, elijan una lista o tarea cotidiana pequeña y utilicen notas, agendas o instrucciones escritas cuando resulten útiles. Comprueben directamente si ese apoyo facilita la actividad; este recurso no garantiza esa mejora.

Cuaderno

Descargar cuaderno imprimible (13 páginas). Incluye listas, transformaciones, cambios, tarjetas, claves y registro. Puede utilizarse sin internet con un acompañante.

Referencias

Diamond (2013), Executive functions. DOI: 10.1146/annurev-psych-113011-143750.
Cowan (2014), Working memory underpins cognitive development, learning, and education. DOI: 10.1007/s10648-013-9246-y.
Melby-Lervåg, Redick y Hulme (2016), Working memory training does not improve performance on measures of intelligence or other measures of “far transfer”. DOI: 10.1177/1745691616635612.

Fundamentan el enfoque y sus límites, no validan este recurso específico.